كيفية قراءة وفهم لغة جسد الطالب لفهم ما يفكرون به
كيفية قراءة وفهم لغة جسد الطالب لفهم ما يفكرون به

كيفية قراءة وفهم لغة جسد الطالب لفهم ما يفكرون به

معظم الاتصالات غير لفظية ، ومن المهم بشكل متزايد أن تفهم لغة الجسد. إذا كنت مدرسًا ، فإن فهم لغة جسد الطالب أمر مهم بشكل خاص. يمكن أن تخبرك لغة جسدهم بمدى تقبلهم لمناقشات الفصل ، إذا كان الفصل في خطر ، أو حتى إذا كان أحد الطلاب يمر بيوم سيء. ويمكنهم إخبارك بكل هذا دون أن ينبس ببنت شفة. إن مفتاح تفسير لغة الجسد بشكل صحيح هو إدراك الموقف وفهم كيفية تعبير الناس جسديًا عما يفكرون فيه ويشعرون به.

 

1. قراءة لغة جسد الطالب التي تدل على الاهتمام

 

1. اعتمد على لغة العيون.

انظر إلى عيون تلميذك. هل هم مملين وغير مركزين؟ هل يركزون على نقطة على الأرض أو السقف أو الحائط؟ إذا كان الأمر كذلك ، فمن المحتمل ألا ينتبه الطالب. ومع ذلك ، إذا ظهر الطالب في حالة تأهب وراقب عينيك وأنت تتنقل في جميع أنحاء الغرفة ، فيمكنك أن تطمئن إلى أنه منتبه.

2. انظر إلى تعابير وجههم.

ستكشف تعابير وجه طلابك ولغة جسد الطالب عن مجموعة متنوعة من المشاعر والأفكار ، من الغضب إلى الاهتمام إلى السعادة. أثناء الاتصال بالعين مع كل طالب ، انتبه لما تخبرك به تعابير وجهه.

  • إذا تم قلب فم الطالب إلى أسفل وكانت عيونهم باهتة ، فمن المحتمل أنهم غير سعداء بالتواجد في الفصل في ذلك الوقت.
  • في حال ظهر الطالب متيقظًا وكان يبتسم أو نصف مبتسمًا ، فمن المرجح أن يستجيب جيدًا لمناقشة الفصل ويشعر بالارتباط.
  • إذا كان لدى الطالب تعبير غير مبالٍ على وجهه ، فقد يشعر بالملل ويتحمل الوقت ببساطة حتى تترك الفصل يغادر لهذا اليوم.

3. تقييم وضعهم.

هل هم مترهلون على المكتب؟ ربما يحاولون عدم النوم. عادة ما يكون الطالب المنتبه جالسًا ، في حين أن الطالب الملل أو المنفصل قد يكون مترهلًا.

  • يمكنك المساعدة في تنشيط الطالب من خلال التنقل في الفصل الدراسي. سيتعين عليهم الجلوس ليبقوا أعينهم عليك ، والتي يجب أن تكون حركة كافية لإعادة إشراكهم.

4. انظر إلى الساقين.

إذا كان الطالب ينقر بقدمه على الأرض أو ينط ساقيه لأعلى ولأسفل ، فقد يكون صبورًا مع المحاضرة أو المحادثة أو العرض التقديمي. قد يكون لديهم أيضًا سبب جسدي أو نفسي لهذه الحركات. يختلف وضع الساق من طالب لآخر – يفضل البعض وضع ساقهم على الأرض بقوة.

5. انظر حولك.

بالإضافة إلى النظر إلى الطلاب بشكل فردي لتقييم وتفسير لغة جسد الطالب ، حاول النظر إلى الفصل في أرباع أو حتى ككل. من المحتمل أن تجد العديد من الطلاب يشاركون في لغة جسد مماثلة ، مما يمنحك فكرة عن جو الفصل العام في ذلك اليوم.

  • إذا بدا أن غالبية الطلاب غير مندمجين أو يشعرون بالملل ، ففكر في إيقاف محاضرتك والانتقال إلى مشروع جماعي أو مناقشة مفتوحة في الفصل.

6. كن على دراية بالاختلافات الثقافية والمتعلقة بالإعاقة.

في حين أن هذه العلامات قد تشير إلى الاهتمام أو عدم وجوده لدى العديد من الطلاب ، إلا أنها ليست ثابتة. قد يعبر بعض الطلاب ، خاصة أولئك الذين ينتمون إلى خلفية مختلفة ، عن اهتمامهم أو عدم اهتمامهم بطرق أخرى. اعلم أن بعض الثقافات لها معايير وقواعد مختلفة ، ولا يجب أن تتوقع من الطالب أن يتفاعل بطريقة تجعله غير مرتاح

  • على سبيل المثال ، في بعض الثقافات الآسيوية ، قد يشير النظر في عين المعلم إلى أن الطالب يتحدى سلطته.
  • عادةً ما يتململ الطلاب المصابون بالتوحد والمصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ويتجنبون الاتصال بالعين عند التركيز. قد يحدقون أيضًا في الفضاء إذا كانوا يركزون على ما يسمعونه. لا شيء من هذا يدعو للقلق.

 

2. قراءة لغة جسد الطالب التي قد تشير إلى الخطر

 

1. تقييم التهديد المحتمل.

يمكن أن تكشف لغة جسد الطالب عن نية الطالب أو أفكاره عن أن يكون عدوانيًا أو يستخدم القوة. بعض لغة الجسد هذه أكثر دقة ، وتتطلب مراقبة شديدة ، في حين أن لغة الجسد الأخرى صريحة وواضحة إلى حد ما ، وتظهر بوضوح نية لإحداث الأذى.

2. لاحظ حركة أيديهم.

كلما زاد غضب الشخص ، زادت احتمالية لمس رأسه أو وضع يديه على رأسه. يبدو الأمر كما لو أن الدماغ مليء بعدم الراحة يجب لمسه. يمكن للطالب أن يفرك فروة رأسه أو يقبض قبضته ويخرجها من منطقة الرأس.

  • هذه كلها إشارات غير لفظية تشير إلى أن الطالب يزداد غضبًا وربما عنيفًا.
  • أيضًا ، إذا رأيت يدي الطالب باقية أو تحومان بالقرب من حزام الخصر أو داخل ملابسهم ، فيجب أن تفترض أنه قد يكون لديه سلاح واتخاذ الاحتياطات المناسبة.

3. انتبه للطالب الذي يزيل لباسه الخارجي  إذا قام الطالب بإزالة طبقات خارجية من الملابس ، مثل سترة أو سترة ، فقد يشير ذلك إلى أنها دافئة جدًا.

ومع ذلك ، إذا كنت تنظر إلى لغة جسد الطالب ويمكن أن تخبرهم أنهم غاضبون أو محبطون ورأيتهم يخلعون الملابس أيضًا ، فإنك ترى تعبيرًا غير لفظي عن الإحباط المتصاعد والعدوان المحتمل.

  • يميل الطلاب بشكل خاص إلى إزالة الملابس والمجوهرات قبل القتال الجسدي.

4. انظر اتجاه ما ينظرون إليه.

قد يكشف نوعان من التحديق عن سلوك أو أفكار عدوانية: التحديق بألف ياردة والتحديق الهدف. كلاهما يشير إلى أن الطالب عقليًا في مكان آخر ، وعندما يقترن بإشارات غير لفظية أخرى ، يمكن أن يشير إلى خطر محتمل لك ولطلابك.

  • التحديق بألف ياردة هو الذي يكون فيه الشخص غير مركّز ، ولا يرى أي شيء أمامه مباشرة. يبدو الأمر كما لو أنهم يبحثون في كل شيء وكل شخص.
  • التحديق المستهدف هو الذي يضيق فيه الطالب عينيه ويحدق مباشرة فيك أو إلى طالب آخر ، غالبًا في منطقة الذقن.

 

3. قراءة لغة جسد الطالب التي تعبر عن المشاعر

1. اكتشف الابتسامة المزيفة.

قد يشعر الطالب بأنه ملزم بأن يبتسم لك عندما تنظر في اتجاهه ؛ ومع ذلك ، من الواضح أن تلك الابتسامة قد تكون مزيفة وغير نزيهة بشكل واضح. تشير الابتسامة المزيفة إلى أن الطالب لا يشعر بتحسن عاطفي أو جسدي ، لكنه لا يريد مشاركة تلك المشاعر معك.

2. انتبه إلى رمش العيون.

يكاد الجميع يرمش بأعينه. إنها عملية لا إرادية تحافظ على صحة أعضاء العين وترطيبها. إذا لاحظت أن أحد الطلاب يرمش كثيرًا أو بالكاد على الإطلاق ، فقد يخبرك أنه متعب أو يشعر بالملل أو بالضيق.

3. التمدد.

قد يتثاءب الطالب أو يمتد عدة مرات ، وهذا يدل على أنه يشعر بالملل أو التعب أو عدم الاكتراث. شجع التمدد – حتى لو اضطر الطالب إلى الوقوف للقيام بذلك – لأن هذا يعزز الدورة الدموية ويزيد مستويات الأكسجين في الدماغ ، مما يوفر دفعة طبيعية من الطاقة.

4. مشاهدة الذراعين.

ستخبرك أذرع طلابك قليلاً عن كيفية تلقي الفصل لتعليماتك ، وكيف يشعرون حيال التواجد في الفصل ، وحالاتهم المزاجية الفردية. انظر إلى ذراعي كل طالب ، ثم انظر إلى الفصل ككل بحثًا عن أي سلوك مشابه.

  • تشير الأذرع المطوية إلى أن الطالب مغلق وغير متقبل للمناقشة.
  • تشير الأذرع المفتوحة إلى الاهتمام والانفتاح وهذا الطالب يشعر بالترابط والاندماج.

5. تحدث إلى المدير و / أو والدي الطالب إذا لاحظت وجود نمط. قد تلاحظ أن طالبًا معينًا غالبًا ما يبدو مملاً أو غير مرتاح أثناء الفصل.

أو قد يبدو أنهم غير قادرين على التركيز والانتباه. إذا لاحظت وجود نمط ، فقد يكون من المفيد تنبيه مدير المدرسة أو أي شخصية إدارية أخرى في المدرسة. قد ترغب أيضًا في التحدث إلى أولياء أمور الطلاب حول سلوكهم.

  • على سبيل المثال ، قد تقول ، “السيد. والسيدة لايدنج ، لقد لاحظت أن سامانثا تواجه صعوبة في الاهتمام بالصف مؤخرًا. هل هناك أي شيء يجب أن أكون على علم به يحدث في المنزل والذي قد يساهم في عدم تركيزها؟ “
  • تذكر أن تحترم خصوصية الأسرة ولاحظ أنهم قد يشعرون بعدم الارتياح عند مشاركة التفاصيل الشخصية معك.

 

4. فهم لغة الجسد للأطفال الصغار

 

1. لاحظ الطالب الذي يتجنب الاتصال بالعين.

لا يشير التواصل البصري دائمًا إلى أن شخصًا ما يحاول إخفاء شيء عنك أو أنه متستر ، خاصة عند الأطفال الصغار. إذا تجنب الطفل الطالب الاتصال بالعين ، فقد يشير ذلك (كما هو الحال مع بعض الأطفال الأكبر سنًا أو البالغين) إلى أنه خجول.

  • قد يشير تجنب ملامسة العين أيضًا إلى أن الطفل فعل شيئًا يشعر بسوء تجاهه ، مثل طرق شيء ما أو تبليل سرواله.
  • إذا لم يقم طفلك بالتواصل بالعين ، ابق إيجابيًا وطمأنه. قد تقول ، “أعلم أنك تشعر بالسوء ، وأريدك أن تعرف أن كل شيء على ما يرام. أنا أهتم بك وأريد التحدث عما يزعجك “.

2. فك ذراعي الطالب المطوية.

يتعلم الأطفال كيفية التواصل من البالغين من حولهم ، وخاصة لغة الجسد. تمامًا كما هو الحال مع البالغين أو الأطفال الأكبر سنًا ، فإن الأطفال الذين يقفون مطويًا أذرعهم يريحون أنفسهم. قد يعلمون أو لا يعرفون أنهم يشعرون بالقلق ، أو أن طي أذرعهم هو مناورة مطمئنة ومطمئنة.

  • لا تجبر الطفل على فك ذراعيه أو الاقتراب من شيء يجعله قلقًا. بدلاً من ذلك ، قل لهم “خذ وقتك. أنت بأمان وأنا هنا معك “لتشجيعهم على الإحماء تجاه شخص أو شيء.

3. اكتشف لماذا قد يحك الطالب رأسه.

قد يحك الأطفال رؤوسهم لأنهم يشعرون بالحكة ، تمامًا كما يفعل أي شخص آخر. عندما يخدش الأطفال في الفصل أو يلمسون رؤوسهم ، فقد تكون أيضًا طريقتهم في التعبير عن الارتباك. إذا رأيت طفلًا يخدش أو تلمس رأسه ، توقف واسأل عما إذا كان قد فهم الدرس.

  • “علي ، هل يمكنك أن تسألني سؤال حول هذا؟ سيكون من المفيد جدًا أن تفعل ذلك حتى نتمكن من التأكد من أن الجميع يفهم ما نتحدث عنه. ماريا ، أود أن تفكر في سؤال آخر حول هذا الدرس يمكننا الإجابة عليه بعد سؤال علي “.

4. لاحظ الطالب الذي يمسك ساقيه.

إذا كان لديك تلميذ يمسك المنشعب أو يجلس على ساق واحدة ويأخذ الصخور ذهابًا وإيابًا في كرسيه ، اسأله عما إذا كان يرغب في استخدام الحمام. من المحتمل أنهم يدركون أن لديهم الرغبة في استخدام الحمام ، ولكن قد لا يكونون مرتاحين لطلب الذهاب.

  • تشمل العلامات الأخرى الإشارة إلى المنشعب أو الانحناء أو الوقوف في زاوية أو حتى القرفصاء.
  • “رافي ، أعتقد أنك تخبرني أنك بحاجة إلى استخدام نونية الأطفال. عمل رائع توصيل ما تحتاجه! دعونا نحاول ونذهب الآن وبعد ذلك يمكننا العودة والانضمام إلى الفصل “.

اقرأ المزيد:

كيفية تشجيع الطلاب على التعليم بأساليب تعلم محفزة

شارك المقالة
.......

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *