أفضل 10 دراسات تعليمية لعام 2020

أفضل 10 دراسات تعليمية لعام 2020

راجعنا مئات الدراسات التعليمية في عام 2020 ثم سلطنا الضوء على 10 من أهمها – تغطي موضوعات من التعلم الافتراضي إلى حروب القراءة وتراجع الاختبارات الموحدة.

إن وصف عام 2020 بأنه عام مضطرب سيكون أمرًا بخسًا. نظرًا لأن الوباء أدى إلى تعطيل الحياة في جميع أنحاء العالم . سارع المعلمون إلى تحويل فصولهم الدراسية الفعلية إلى فصول افتراضية – أو حتى هجينة – وبدأ الباحثون ببطء في جمع الأفكار حول ما ينجح وما لا ينجح في بيئات التعلم عبر الإنترنت حول العالم .

في غضون ذلك ، قدم علماء الأعصاب حجة مقنعة للاحتفاظ بالكتابة اليدوية في المدارس . وبعد إغلاق العديد من محطات الطاقة التي تعمل بالفحم في شيكاغو . أبلغ الباحثون عن انخفاض في زيارات غرف الطوارئ للأطفال وعدد أقل من الغياب في المدارس ، مما يذكرنا بأن أسئلة العدالة التعليمية تفعل فعلها. لا تبدأ وتنتهي عند باب المدرسة. دعونا نستعرض أفضل 10 دراسات تعليمية في هذا العام المضطرب.

1. لتعليم المفردات ، دع الأطفال يكونون هؤلاء

عندما يتعلم الطلاب لغة جديدة . اطلب منهم تمثيل كلمات المفردات. من الممتع إطلاق العنان لمسار الطفل الداخلي ، بالطبع ، لكن دراسة عام 2020 خلصت إلى أنه يضاعف تقريبًا قدرتهم على تذكر الكلمات بعد أشهر.

طلب الباحثون من طلاب يبلغون من العمر 8 سنوات الاستماع إلى كلمات بلغة أخرى ثم استخدام أيديهم وأجسادهم لتقليد الكلمات ، مثل نشر أذرعهم والتظاهر بالطيران . على سبيل المثال ، عند تعلم الكلمة الألمانية flugzeug ، والتي تعني “طائرة”. بعد شهرين ، كان هؤلاء الممثلون الشباب أكثر ميلًا لتذكر الكلمات الجديدة بنسبة 73٪ مقارنة بالطلاب الذين استمعوا دون الإيماءات المصاحبة. اكتشف الباحثون نتائج مماثلة . وإن كانت أقل دراماتيكية ، عندما نظر الطلاب إلى الصور أثناء الاستماع إلى المفردات المقابلة.

إنه تذكير بسيط بأنه إذا كنت تريد أن يتذكر الطلاب شيئًا ما . شجعهم على تعلمه بعدة طرق – عن طريق رسمه أو تمثيله أو إقرانه بالصور ذات الصلة ، على سبيل المثال.

2. يدافع أخصائيو علم الأعصاب عن قيمة تعليم الكتابة اليدوية – مرة أخرى

بالنسبة لمعظم الأطفال ، لا تؤدي الكتابة إلى حل المشكلة. في عام 2012 ، كشفت فحوصات الدماغ للأطفال الأميين عن اهتزاز دوائر القراءة الحاسمة في الحياة عندما قام الأطفال بطباعة الحروف يدويًا ثم حاولوا قراءتها. اختفى التأثير إلى حد كبير عند كتابة الحروف أو تتبعها.

في الآونة الأخيرة ، في عام 2020 ، درس فريق من الباحثين الأطفال الأكبر سنًا – طلاب الصف السابع – أثناء قيامهم بكتابة الكلمات ورسمها وكتابتها بخط اليد . وخلصوا إلى أن الكتابة اليدوية والرسم أنتجت آثارًا عصبية منبهة تدل على التعلم الأعمق.

يشرح الباحثون ، قبل تكرار دراسة 2012: “عندما يتم تضمين الحركات الذاتية كإستراتيجية تعلم. يتم تحفيز المزيد من الدماغ”. “يبدو أيضًا أن الحركات المتعلقة بالكتابة على لوحة المفاتيح لا تنشط هذه الشبكات بنفس الطريقة الرسم والكتابة اليدوية “.

سيكون من الخطأ استبدال الكتابة بخط اليد. يحتاج جميع الأطفال إلى تطوير المهارات الرقمية . وهناك دليل على أن التكنولوجيا تساعد الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة في التغلب على العقبات مثل تدوين الملاحظات أو الكتابة اليدوية غير المقروءة. مما يتيح لهم في نهاية المطاف “استخدام وقتهم في كل الأشياء التي تم منحهم فيها” لعسر القراءة والإبداع.

3. حصل اختبار ACT للتو على درجة سلبية (راحة اليد)

وجدت دراسة أجريت عام 2020 أن درجات اختبار ACT ، والتي غالبًا ما تكون عاملاً رئيسيًا في القبول في الكلية ، أظهرت علاقة ضعيفة – أو حتى سلبية – عندما يتعلق الأمر بالتنبؤ بمدى نجاح الطلاب في الكلية. يوضح الباحثون: “هناك القليل من الأدلة على أن الطلاب سيحققون المزيد من النجاح في الكلية إذا عملوا على تحسين درجاتهم في ACT” ، والطلاب الذين حصلوا على درجات عالية جدًا في ACT – ولكن درجاتهم في المدرسة الثانوية غير مبالون – غالبًا ما يكونون مشتعلون في الكلية ، ومضاد للقسوة من الجدول الأكاديمي للجامعة.

في العام الماضي فقط ، كان لـ SAT – ابن عم ACT – عرض عام مشكوك فيه بالمثل. في دراسة رئيسية أجريت عام 2019 على ما يقرب من 50000 طالب بقيادة الباحث بريان جالا ، بما في ذلك أنجيلا داكويرث. وجد الباحثون أن درجات المدرسة الثانوية كانت أقوى من تنبؤات التخرج من الكلية لمدة أربع سنوات من درجات SAT.

السبب؟ أكد الباحثون أن درجات المدرسة الثانوية لمدة أربع سنوات هي مؤشر أفضل على المهارات الأساسية مثل المثابرة وإدارة الوقت والقدرة على تجنب الانحرافات. من المرجح أن تلك المهارات ، في النهاية ، هي التي تبقي الأطفال في الكلية.

دعونا نكمل في أفضل 10 دراسات تعليمية مدروسة في عام 2020

4. مادة RUBRIC تقلل من انحياز التدرج العرقي

توصلت دراسة جديدة إلى أن خطوة بسيطة قد تساعد في تقويض التأثير الضار لانحياز التقدير: قم بتوضيح معاييرك بوضوح قبل البدء في التقدير . والرجوع إلى المعايير بانتظام أثناء عملية التقييم.

في عام 2020 ، تم تجنيد أكثر من 1500 معلم وطُلب منهم تصنيف عينة كتابية من طالب خيالي في الصف الثاني. كانت جميع نماذج القصص متطابقة – ولكن في مجموعة واحدة. يذكر الطالب أحد أفراد الأسرة المسمى Dashawn ، بينما تشير المجموعة الأخرى إلى شقيق اسمه Connor.

كان المعلمون أكثر عرضة بنسبة 13 في المائة لمنح أوراق كونور درجة النجاح. مما يكشف عن المزايا غير المرئية التي يستفيد منها العديد من الطلاب دون علمهم. عندما تكون معايير الدرجات غامضة ، يمكن للقوالب النمطية الضمنية أن “تملأ الفراغات” ، كما يشرح مؤلف الدراسة. ولكن عندما يكون لدى المدرسين مجموعة واضحة من المعايير لتقييم الكتابة – التساؤل عما إذا كان الطالب “يقدم سردًا مفصلاً جيدًا لحدث ما. على سبيل المثال – فإن الاختلاف في الدرجات يتم تقريبًا التخلص منه.

5. ما الذي يجب أن تفعله محطات توليد الطاقة التي تعمل بالاعتماد على الفحم في عملية التعلم؟ وفرة

عندما أغلقت ثلاثة مصانع تعمل بالفحم في منطقة شيكاغو ، انخفض تغيب الطلاب في المدارس القريبة بنسبة 7 في المائة . وهو تغيير مدفوع إلى حد كبير بعدد أقل من زيارات غرف الطوارئ للمشاكل المتعلقة بالربو. يؤكد هذا الاكتشاف المذهل ، الذي نُشر في دراسة أجرتها Duke and Penn State عام 2020 . على الدور الذي غالبًا ما يغفل العوامل البيئية – مثل جودة الهواء ، وجرائم الحي ، وتلوث الضوضاء – في الحفاظ على صحة أطفالنا وعلى استعدادهم للتعلم.

على نطاق واسع . فإن تكلفة الفرصة البديلة مذهلة: حوالي 2.3 مليون طفل في الولايات المتحدة لا يزالون يرتادون مدرسة ابتدائية أو متوسطة عامة تقع على بعد 10 كيلومترات من محطة تعمل بالفحم.

تعتمد الدراسة على مجموعة متزايدة من الأبحاث التي تذكرنا بأن أسئلة المساواة في التعليم لا تبدأ ولا تنتهي عند باب المدرسة. غالبًا ما يكون ما نسميه فجوة الإنجاز هو فجوة الإنصاف ، وهي فجوة “تتجذر في السنوات الأولى من حياة الأطفال” . وفقًا لدراسة أجريت عام 2017. لن نحظى بفرص متساوية في مدارسنا ، كما يحذر الباحثون . حتى نجتهد في مواجهة عدم المساواة في مدننا وأحيائنا – وفي نهاية المطاف في ساحاتنا الخلفية.

إقرأ أيضاً: أفضل منصات التعلم عبر الإنترنت

6. الطلاب الذين يولدون أسئلة جيدة هم أفضل المتعلمين

بعض استراتيجيات الدراسة الأكثر شيوعًا – تسليط الضوء على المقاطع وإعادة قراءة الملاحظات. وتسطير الجمل الرئيسية – هي أيضًا من بين أقل الاستراتيجيات فعالية. سلطت دراسة عام 2020 الضوء على بديل قوي: حث الطلاب على طرح أسئلة حول تعلمهم . واضغط عليهم تدريجياً لطرح المزيد من الأسئلة الاستقصائية.

في الدراسة ، سجل الطلاب الذين درسوا موضوعًا ثم قاموا بتكوين أسئلتهم الخاصة أعلى بمعدل 14 نقطة مئوية في الاختبار من الطلاب الذين استخدموا استراتيجيات سلبية مثل دراسة ملاحظاتهم وإعادة قراءة مواد الفصل الدراسي. وجد الباحثون أن طرح الأسئلة لم يشجع الطلاب على التفكير بعمق أكبر في الموضوع فحسب . بل عزز أيضًا قدرتهم على تذكر ما كانوا يدرسونه.

هناك العديد من الطرق الجذابة لجعل الطلاب ينشئون أسئلة عالية الإنتاجية: عند إنشاء اختبار ، يمكنك أن تطلب من الطلاب إرسال أسئلتهم الخاصة . أو يمكنك استخدام برنامج Jeopardy! لعبة كمنصة للأسئلة التي أنشأها الطلاب.

7. هل انتهت دراسة 2020 للتو “حروب القراءة”؟

تعرض أحد برامج القراءة الأكثر استخدامًا – وسيئ السمعة – لضربة شديدة عندما خلصت لجنة من خبراء القراءة إلى أنه “من غير المرجح أن تؤدي إلى نجاح محو الأمية لجميع أطفال المدارس العامة في أمريكا”.

في دراسة عام 2020 ، وجد الخبراء أن البرنامج المثير للجدل – المسمى “وحدات الدراسة” والذي طورته لوسي كالكنز على مدار أربعة عقود في مشروع القراءة والكتابة في كلية المعلمين – فشل في تعليم القراء الصغار بشكل واضح ومنهجي كيفية فك رموز وترميز الكلمات المكتوبة . وبالتالي كان “في معارضة مباشرة لمجموعة هائلة من الأبحاث المستقرة.”

بدت الدراسة ناقوس الموت للممارسات التي تقلل من التركيز على الصوتيات لصالح جعل الأطفال يستخدمون مصادر متعددة للمعلومات – مثل أحداث القصة أو الرسوم التوضيحية – للتنبؤ بمعنى الكلمات غير المألوفة . وهو نهج غالبًا ما يرتبط بـ “معرفة القراءة والكتابة المتوازنة”. في مذكرة داخلية حصل عليها الناشر APM . بدا أن Calkins تنازل عن هذه النقطة ، حيث كتب أن “جوانب محو الأمية المتوازنة تحتاج إلى بعض” إعادة التوازن “.

لنكمل في أفضل 10 دراسات تعليمية في 2020

8. سر لفصول دراسية افتراضية عالية الأداء

في عام 2020 ، قام فريق من جامعة ولاية جورجيا بتجميع تقرير عن أفضل ممارسات التعلم الافتراضي. في حين أن الأدلة في هذا المجال “متناثرة” و “غير متسقة” ، أشار التقرير إلى أن المشكلات اللوجستية مثل الوصول إلى المواد – وليس المشكلات الخاصة بالمحتوى مثل فشل الفهم – كانت غالبًا من بين أهم العقبات التي تعترض التعلم عبر الإنترنت. لم يكن الأمر أن الطلاب لم يفهموا التركيب الضوئي في بيئة افتراضية . بعبارة أخرى – لم يعثروا (أو ببساطة لم يتمكنوا من الوصول) إلى درس التمثيل الضوئي على الإطلاق.

تعكس هذه الرؤية الأساسية دراسة عام 2019 التي أبرزت الحاجة الماسة لتنظيم الفصول الدراسية الافتراضية بشكل مقصود أكثر من الفصول المادية. يجب أن يستخدم المدرسون البعيدون مركزًا واحدًا مخصصًا للمستندات المهمة مثل المهام . تبسيط الاتصالات والتذكيرات باستخدام قناة واحدة مثل البريد الإلكتروني أو الرسائل النصية . وتقليل الفوضى المرئية مثل الخطوط التي يصعب قراءتها والزخارف غير الضرورية في جميع أنحاء المساحات الافتراضية.

نظرًا لأن الأدوات جديدة على الجميع ، فإن التعليقات المنتظمة حول مواضيع مثل إمكانية الوصول وسهولة الاستخدام أمر بالغ الأهمية. يجب على المعلمين نشر استبيانات بسيطة تطرح أسئلة مثل “هل واجهت أي مشاكل فنية؟” و “هل يمكنك تحديد مهامك بسهولة؟” لضمان حصول الطلاب على مساحة تعلم افتراضية تعمل بسلاسة.

9. هل تحب تعلم اللغات؟ من المثير للدهشة أن البرمجة قد تكون مناسبة لك

توصلت دراسة أجريت عام 2020 إلى أن تعلم كيفية البرمجة يشبه تعلم لغة مثل الصينية أو الإسبانية أكثر من تعلم الرياضيات ، مما أدى إلى قلب الحكمة التقليدية حول ما الذي يجعل المبرمج جيدًا.

في الدراسة ، طُلب من الشباب الذين ليس لديهم خبرة في البرمجة تعلم Python ، وهي لغة برمجة شائعة . ثم خضعوا لسلسلة من الاختبارات لتقييم مهاراتهم في حل المشكلات والرياضيات واللغة. اكتشف الباحثون أن المهارات الرياضية تمثل 2 في المائة فقط من قدرة الشخص على تعلم كيفية البرمجة . بينما كانت المهارات اللغوية أكثر تنبؤية بنحو تسعة أضعاف ، وهي تمثل 17 في المائة من القدرة على التعلم.

هذه رؤية مهمة لأنه في كثير من الأحيان تتطلب فصول البرمجة أن يجتاز الطلاب دورات الرياضيات المتقدمة – وهي عقبة تستبعد بلا داع الطلاب الذين لديهم وعود غير مستغلة ، كما يزعم الباحثون.

10. أثار الباحثون شكوكهم حول مهام القراءة مثل “العثور على الفكرة الرئيسية”

أعلنت دراسة أجراها معهد فوردهام في عام 2020 أن “المحتوى هو فهم” ، الأمر الذي بدا بمثابة ملاحظة تحدٍ لأنه وضع موقفًا في الجدل الدائر حول تدريس مهارات القراءة الجوهرية مقابل تدريس معرفة المحتوى.

بينما يقضي طلاب المرحلة الابتدائية وقتًا طويلاً في العمل على مهارات مثل “العثور على الفكرة الرئيسية” و “التلخيص” – وهي مهام ولدت من الاعتقاد بأن القراءة هي قدرة منفصلة وقابلة للتدريب تنتقل بسلاسة عبر مجالات المحتوى . فإن هؤلاء القراء الصغار ليسوا كذلك وخلصت الدراسة إلى تجربة “مكاسب القراءة الإضافية التي كان يأملها المعلمون ذوي النوايا الحسنة”.

إذن ما الذي يعمل؟ نظر الباحثون في بيانات أكثر من 18000 طالب من رياض الأطفال إلى الصف الخامس. مع التركيز على الوقت الذي يقضونه في مجالات مثل الرياضيات ، والدراسات الاجتماعية ، و ELA . ووجدوا أن “الدراسات الاجتماعية هي الموضوع الوحيد الذي يتميز بوضوح وإيجابية ودلالة إحصائية تأثير على تحسين القراءة “. في الواقع ، يبدو أن تعريض الأطفال لمحتوى غني في التربية المدنية والتاريخ والقانون يعلم القراءة بشكل أكثر فعالية من أساليبنا الحالية في تعليم القراءة.

ربما لم تعد هناك حاجة إلى التحدي: استنتاجات فوردهام أصبحت بسرعة حكمة تقليدية – وهي تتجاوز الادعاء المحدود بقراءة نصوص الدراسات الاجتماعية. وفقًا لـ Natalie Wexler ، مؤلفة كتاب 2019 The Knowledge Gap الذي لاقى استحسانًا . فإن المعرفة بالمحتوى والقراءة متشابكان. “يتمتع الطلاب الذين يتمتعون بمعرفة أكبر بـ [الخلفية] بفرصة أفضل لفهم أي نص يواجهونه. إنهم قادرون على استرجاع المزيد من المعلومات حول الموضوع من الذاكرة طويلة المدى ، مما يترك مساحة أكبر في الذاكرة العاملة للفهم “، أخبرت مؤخرًا Edutopia.

خاتمة

بهذا نكون قد استعرضنا لك أفضل 10 دراسات تعليمية لعام 2020 وهي مستخلصة من مئات الدراسات العلمية.

شارك المقالة
.......

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *