التعلم النشط

أفضل استراتيجات التعلم النشط

(التعلم النشط) أفضل استراتيجات وتكتيكات، الإستراتيجيات التعليمية النشطة، التعلم النشط (المستمر) هو شرح ونهج ومعرفة يشتمل على طرق/إستراتيجيات مختلفة للتنفيذ.شرح كامل ومبسط

أفضل استراتيجات التعلم النشط
التعليم النشط القائم على الكيس

يتطلب التعلم القائم على الحالات من الطلاب تطبيق معرفتهم للوصول إلى استنتاج حول وضع مفتوح في العالم الحقيقي. تزويد الطلاب بحالة، ومطالبتهم بتقرير ما يعرفون أنه ذو صلة بالحالة، وما هي المعلومات الأخرى التي قد يحتاجونها، وما هو تأثير قراراتهم، مع الأخذ في الاعتبار الآثار الأوسع لقراراتهم. أعطِ مجموعات صغيرة من 3 إلى 4 طلاب الوقت للتفكير في الأجوبة، ودوّنها لطرح الأسئلة وتقديم المساعدة عند الحاجة. توفير الفرص للمجموعات لمشاركة الردود.

تعلم المناقشة جماعية

عندما يتم طرح سؤال أو حالة، يناقش الطلاب في مجموعات من 3-4 لمدة 5+ دقائق. من المهم أن يكون السؤال أو الحالة صعبة بما فيه الكفاية بحيث يحتاج أعضاء المجموعة إلى إنفاق ما يعرفونه (من القراءات أو الخبرة أو البيانات) ويمكن النظر في خيارات متعددة قبل التوصل إلى نتيجة. إذا لم يكن هناك ما يكفي من النقاش، وكان الطلاب قادرين على الوصول إلى خاتمة بسرعة، فإن المناقشة تصبح مبسطة بسرعة

التدريس الجماعي (صورة)

البحث عن 2-3 مفاهيم، أو أسئلة حول موضوع واحد. ضع الطلاب في مجموعات من 3-4 للعمل على المفهوم/السؤال المخصص لهم. بعد أن يكون لدى المجموعات بعض الوقت للعمل عليها، يقضون وقتهم في تعليم/شرح أفكارهم للمجموعة الأخرى.

أعمل على اللوحة البيضاء

عند حل مشكلة، (على سبيل المثال، المنطق أو التفكير النقدي) اطلب من الطلاب حل المسائل بأنفسهم، من خلال مطالبتهم بالذهاب إلى السبورة البيضاء في مجموعات صغيرة لحل المسائل. إذا كانت المساحة غير كافية على السبورة البيضاء، فيمكن للطلاب حل المسائل كمجموعة باستخدام اللوحة الورقية والأقلام الملونة.

بطاقات التطبيق من استراتيجات التعلم النشط

بعد أن يقرأ الطلاب أو يسمعوا عن مبدأ أو تعميم أو نظرية أو إجراء مهم، قم بتوزيع بطاقة فهرسة واطلب من الطلاب تدوين تطبيق واحد ممكن على الأقل في العالم الحقيقي لما تعلموه للتو. (ولماذا يهم ذلك؟).

التلاعب المباشر

اطلب من التلامذة ان يعبِّروا بكلماتهم الخاصة عن جزء من الدرس لجمهور معيَّن ولغرض معيَّن. (على سبيل المثال شرح تشخيص لمريض)

ورق الدقائق

اطرح على التلاميذ سؤالا يتطلب منهم ان يتأملوا في تعلمهم او ان ينخرطوا في التفكير النقدي. دعهم يكتبون لدقيقة واحدة اطلب من الطلاب مشاركة الردود لتحفيز النقاش.

نقطة مضحكة

نوع من ورقة الدقائق، يسأل عن ردود الفعل حول المكان الذي لا يزال الطلاب مشوشين فيه. اطرحوا سؤالا مثل: « اية اسئلة تبقى في ذهنكم فيما نختتم هذا الصف؟ ».

ملخص جملة واحدة

وفي نهاية المناقشة، اطلب من الطلاب تلخيص المفاهيم العامة في جملة واحدة: ماذا، كيف، لماذا؟

تلخيص لإجابة طالب آخر

ولكي تشجعوا التلميذ على الاصغاء اليهم، اطلبوا من تلميذ آخر ان يلخِّص جواب التلميذ الاول بعد ان يتطوع بالاجابة عن سؤالكم. ونظرًا لإمكانية أن يُطلب من الطلاب تكرار تعليقات زملائهم في الصف، فإن معظم الطلاب يصغون بانتباه أكبر لبعضهم البعض ويروجون لفكرة أن التعليم مشروع مشترك.

 

أنشطة الشركاء من استراتيجات التعلم النشط

لعب دور
يطلب من الطلاب أن “يتصرفوا” كجزء. وبذلك، يحصلون على فكرة أفضل عن المفاهيم والنظريات التي تجري مناقشتها. يمكن أن تتراوح تمارين لعب الأدوار من التمارين البسيطة (على سبيل المثال، “كيف ستقدم نفسك لمريض؟”) إلى التمارين المعقدة (بعد أن يقدم الطالب تفاصيل التجربة السريرية التي يبدو أن لديها بعض القضايا الأخلاقية لكيفية علاج المرضى، تطلب من الشركاء لعب الأدوار كيف سيتعاملون مع الموقف

فكر في مشاركة الأزواج

اسأل الطلاب سؤالاً يتطلب تفكيرًا أعلى ترتيبًا (على سبيل المثال، مستويات التطبيق أو التحليل أو التقييم ضمن تصنيف بلوم). اطلب من التلاميذ ان يفكروا في جواب او يكتبوا عنه لمدة دقيقة، ثم يلتفتوا الى احد نظرائهم لمناقشة اجوبتهم لمدة دقيقتين. اطلب من المجموعات مشاركة الإجابات والمتابعة مع شرح المعلم إذا لزم الأمر

استدر و تكلم

نسخة أسرع من تبادل الأفكار الثنائية، اطرح على الطلاب سؤالاً ذا مستوى أعلى من التفكير واطلب منهم التحدث عنه مع الجيران لمدة 1-2 دقيقة قبل أن تطلب من الأزواج مشاركة أفكارهم مع المجموعة بأكملها

الأنشطة المنظمة المرئية من استراتيجات التعلم النشط

تصنيف الشبكات

اعرض على الطلاب شبكة مكونة من عدة فئات مهمة وقائمة بالمصطلحات المشفرة والصور والمعادلات وغيرها من العناصر. اطلب من الطلاب تصنيف المصطلحات بسرعة إلى الفئات الصحيحة في الشبكة. اطلب من المتطوعين مشاركة شبكاتهم والإجابة عن الأسئلة التي تنشأ
الوصف: قدم للطلاب شبكة مكونة من عدة فئات هامة وقائمة بالمصطلحات المشفرة والصور والمعادلات وغيرها من العناصر. اطلب من الطلاب تصنيف المصطلحات بسرعة إلى الفئات الصحيحة في الشبكة. اطلب من المتطوعين مشاركة شبكاتهم والإجابة عن الأسئلة التي تنشأ.
الفوائد: يسمح هذا النهج للطلاب بالتعبير عن الاختلافات التي يرونها في مجال العناصر ذات الصلة وبالتالي استجوابها. ويمكن أن تكون فعالة بشكل خاص في مساعدة المعلمين على تحديد المفاهيم الخاطئة.

خريطة المفهوم.

اطلب من الطلاب تحديد العلاقة العامة بين المفاهيم وترتيبها اثنين في كل مرة، مع رسم أسهم بين المفاهيم ذات الصلة ووضع علامة مع عبارة قصيرة لوصف العلاقة
الوصف: خرائط المفاهيم هي تمثيل مرئي للعلاقات بين المفاهيم. يتم وضع المفاهيم في العقد (في كثير من الأحيان، الدوائر)، والعلاقات بين المشار إليها بالأسهم المعلمة التي تربط المفاهيم. لجعل الطلاب يقومون بإنشاء خريطة مفاهيم، يتم تحديد المفاهيم الرئيسية التي سيتم رسمها في مجموعات صغيرة أو كفصل كامل.

الفوائد: يساعد هذا النشاط الطلاب على فهم العلاقات بين المفاهيم، مما يعزز الفهم والاستبقاء بشكل أفضل. ويمكن القيام بهذا النشاط في أزواج أو مجموعات.

تحديد المصفوفة المميزة

يتطلب هذا النشاط من الطلاب تصنيف المفاهيم وفقًا لوجود (+) أو غياب (-) السمات المميزة المهمة.
الوصف: يتطلب هذا النشاط من الطلاب تصنيف المفاهيم وفقًا لوجود (+) أو غياب (-) السمات المميزة المهمة.
الفوائد: يساعد هذا النشاط التلامذة على تطبيق ما تعلموه من خلال القراءة او التعليم التعليمي. ويمكن أن توفر بيانات عن القراءة التحليلية ومهاراتهم في التفكير. يمكن القيام بهذا النشاط بشكل فردي، في أزواج، أو مجموعات.

الادلة من استراتيجات التعلم النشط

اطلب من التلاميذ ان يتوقعوا نتيجة احد التمثيليات، متناقشا باختصار مع احد الجيران. وبعد العرض الإيضاحي، اطلب منهم مناقشة النتيجة الملاحظة وكيف اختلفت عن توقعاتهم ؛ تابع مع شرح المعلم
الوصف: اطلب من التلاميذ ان يتوقعوا نتيجة احد التمثيليّات، وأن يناقشوا احد الجيران باختصار. وبعد العرض الإيضاحي، اطلب منهم مناقشة النتيجة الملاحظة وكيف اختلفت عن توقعاتهم ؛ تابع مع شرح المعلم.
الفوائد: يطلب هذا النهج من الطلاب اختبار فهمهم للنظام من خلال توقع النتيجة. وإذا كانت تنبؤاتهم غير صحيحة، فإن ذلك يساعدهم على إدراك سوء الفهم وبالتالي يدفعهم إلى إعادة هيكلة نموذجهم العقلي.

مصفوفة الذاكرة

هذا مخطط ثنائي الأبعاد، مستطيل مقسم إلى صفوف وأعمدة تستخدم لتنظيم المعلومات وتوضيح العلاقات. في مصفوفة الذاكرة، يتم إعطاء عناوين الصفوف والأعمدة، ولكن الخلايا تترك فارغة للطلاب لملئها أثناء الدراسة
الوصف: هذا مخطط ثنائي الأبعاد، مستطيل مقسم إلى صفوف وأعمدة تستخدم لتنظيم المعلومات وتوضيح العلاقات. في مصفوفة الذاكرة، يتم إعطاء عناوين الصفوف والأعمدة، ولكن الخلايا تترك فارغة للطلاب لملئها أثناء الدراسة.
الفوائد: يساعد هذا النشاط التلامذة على تطبيق ما تعلموه من خلال القراءة او التعليم التعليمي. ويمكن أن يعزز هذا النهج المنطق العلائقي للطلاب. ويمكن القيام بهذا النشاط في أزواج أو مجموعات.

“برو” و “كون غريد

اطلب من الطلاب تدوين قوائم سريعة بإيجابيات وسلبيات موضوع ما
الوصف: اطلب من الطلاب تدوين قوائم سريعة بإيجابيات وسلبيات موضوع ما.
الفوائد: يساعد هذا النشاط التلامذة على تطبيق ما تعلموه من خلال القراءة او التعليم التعليمي. من خلال التفكير من خلال المحترفين والمحتالين، يصبح الطلاب قادرين بشكل أفضل على اتخاذ الخيار المناسب للعلاج. يمكن القيام بهذا النشاط بشكل فردي، في أزواج، أو مجموعات.

تسلسل الخطوط

امنح الطلاب خطوات في عملية ما على شرائط ورقية مختلطة نطلب منهم العمل معا لإعادة بناء التسلسل الصحيح
الوصف: أعطِ الطلاب خطوات في عملية ما على شرائط ورقية مختلطة ؛ نطلب منهم العمل معا لإعادة بناء التسلسل الصحيح.
الفوائد: يساعد هذا النشاط التلامذة على تطبيق ما تعلموه من خلال القراءة او التعليم التعليمي. ويمكن أن يعزز هذا النهج عمليات التفكير المنطقي للطلاب واختبار نموذجهم العقلي للعملية. ويمكن القيام بهذا النشاط في أزواج أو مجموعات.

النمذجة المرئية (خرائط صغيرة)

الوصف: تشبه الخرائط المصغرة خرائط المفاهيم، ولكن يتم إعطاء الطلاب قائمة قصيرة نسبيًا من المصطلحات (عادة 10 أو أقل) لإدراجها في خريطتهم. لاستخدام هذا النهج، قدم للطلاب قائمة بالمفاهيم الرئيسية أو المصطلحات المحددة واطلب منهم العمل في مجموعات من اثنين أو ثلاثة لترتيب المصطلحات في بنية منطقية، مع إظهار العلاقات مع الأسهم والكلمات. اطلب من المجموعات التطوع لمشاركة خرائطها المصغرة وتوضيح النقاط المحيِّرة.

الفوائد: يساعد هذا النشاط التلامذة على تطبيق ما تعلموه من خلال القراءة او التعليم التعليمي. ويمكن أن يعزز هذا النهج عمليات التفكير المنطقي للطلاب واختبار نموذجهم العقلي للعملية. ويمكن القيام بهذا النشاط في أزواج أو مجموعات.

شارك المقالة
.......

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *